Låt mig berätta det först. Inget barn kan fortsätta att njuta av att lära sig hela vägen fram till det sista Kumon-materialet. Alla barn har en tidpunkt då de tycker att Kumon är jobbigt, och skillnaden ligger i hur de spenderar den tiden eller om de slutar. Föräldrarnas roll är att minska bördan för sina barn och hjälpa dem att fortsätta med Kumon.
I den här artikeln kommer vi att förklara orsakerna till varför Kumonmotivationen alltid sjunker vid någon tidpunkt och vilken hållning föräldrarna bör inta.
Ibland gör de framsteg snabbare än vad föräldern förväntar sig
Med Kumon kan man avancera i materialet oavsett årskursnivå, så länge man fortsätter att lära sig. Om ett barn kan fortsätta med Kumon under en viss tid och är villigt att ta itu med läxor kan han eller hon utvecklas bortom den aktuella årskursen.
Detta är ett viktigt kännetecken för Kumon: "förutseende lärande", där barnet kan förvärva grunderna på egen hand, beroende på hans eller hennes nivå av förståelse.
Om du är en förälder som skickar ditt barn till Kumon förväntar du dig förmodligen mer eller mindre föregripande inlärning. Kumons material är alfabetiserat efter årskurs, så det är lätt att se att ditt barn gör framsteg.
Och när man väl har fortsatt med Kumon i viss utsträckning och lär sig i förväg är det förmodligen en bra matchning mellan Kumon och ditt barn.
Det finns dock en oväntad fallgrop här. Ibland går det förebyggande lärandet längre än vad föräldrarna räknar med.
I vissa miljöer är det normalt att barn ligger tre årskurser före i dagis och förskola.
Föräldrar som vill att deras barn ska lära sig före sina kamrater har förväntningar, till exempel: "Det vore bra om de kunde addera och subtrahera innan de börjar grundskolan. Det vore bra om de kunde lära sig upp till 99". Men om Kumon fungerar bra kommer framstegen att vida överträffa förväntningarna. Det är troligt att de kommer att vara i material på mellanstadienivå innan de börjar grundskolan. Det är troligt att de kommer att avsluta gymnasiekursen även om de fortfarande går i grundskolan. Det är inte ovanligt att ett barn med god kemi når en sådan nivå av förkunskaper i Kumon.
Även om de inte kommer så långt är det normalt att de lär sig ungefär tre årskurser framåt om de fortsätter med Kumon under en viss tid. Eftersom Kumon stadigt bygger upp grunderna är det möjligt att lära sig överraskande avancerade enheter.
Någonstans på vägen kommer du sedan att nå en enhet där det är svårt att förstå exemplen.
Motivationen sjunker alltid när man kommer till de svåra delarna.
Kumon tittar på exemplen och löser problem med liknande mönster. Det är en repetitiv övning av mönster snarare än att tänka. När enheten fortskrider finns det dock enheter där det är svårt att förstå själva exemplen.
Barn som passar för Kumon tycker ofta om att öva upprepningar och lösa problem snabbare och mer exakt än att förstå exemplen. Om de inte kan förstå exemplen från början och kämpar med att lösa problemen själva kommer de inte att känna den typen av glädje.
Även i en sådan situation måste de dagliga läxorna göras; om man hoppar över en dag kommer två dagars läxor att staplas på hög nästa dag. Detta är en situation som många Kumon-elever har upplevt, och det är en plats där allas motivation att studera Kumon sjunker.
Det är lätt att fastna i engelska om man inte ligger steget före i japanska.
Barn som ligger före i engelska är särskilt benägna att hamna i den här situationen. Detta beror på att engelska material huvudsakligen handlar om läsförståelse, så det kommer att finnas fall där läsförståelsen i sig själv inte håller måttet. Oavsett hur bra din engelska är kan du inte läsa en text vars innehåll du inte förstår ens på japanska.
Dessutom kommer det även på japanska att finnas situationer där du fastnar. Detta är också ett problem med läsförståelsen. Upprepade övningar är användbara för att lära sig mönster, men om du vill utveckla läsförståelse = förmågan att tänka själv, behöver du en helt annan typ av hårt arbete än upprepade övningar. Detta betyder inte att läsförståelse inte kan förvärvas genom Kumon. Det betyder att det kommer att dyka upp en annan typ av hårdhet.
Aritmetik å andra sidan kommer att vara något mindre riskfylld för att fastna. Detta beror på att det inte finns så många problem som avviker kraftigt från mönstret i exemplen.
En del material kan man ha glädje av i yngre åldrar, men perioden då man kan fuska på skoj är kort.
När ett barns motivation att studera avtar är det första som en förälder tänker på att göra inlärningen rolig. Om studierna i sig är tråkiga, varför inte ge dem material som är utformat för att göra studierna roliga? Detta är en giltig idé i viss mån. Numera finns det många material som gör inlärningen rolig, och om inlärningen bedrivs aktivt i någon form är det lättare att ta till sig innehållet.
Det finns dock gränser för detta tillvägagångssätt. Det finns inte en lång tidsperiod under vilken material som gör inlärningen rolig är tillgängligt.
För addition och subtraktion finns det roliga spel som kan spelas i appar. Det finns också många läromedel som gör det roligt att lära sig engelska, eller som har en rolig karaktär för att liva upp inlärningen. Den här typen av material finns dock bara tillgängligt upp till junior high school i bästa fall. Om du tittar på uppslagsböcker i högstadieåldern kommer du förmodligen att upptäcka att det i bästa fall finns några bilder av tecken skrivna här och där. Gymnasieelever är inte så unga att de kommer att bli uppslukade av sina studier bara på grund av detta.
Vid någon tidpunkt måste barnen lära sig att antingen njuta av själva studierna eller lära sig att engagera sig i studier som de inte tycker om. Och många skulle hålla med om att de som tycker om att studera är i en överväldigande minoritet.
Det är vanan, inte glädjen, som i slutändan gör att människor fortsätter att studera.
Så hur kan man fortsätta att göra något man inte tycker om? Svaret är att göra det till en vana. Saker som att ta ett bad eller borsta tänderna är inte njutbara och uppslukande, men det kommer att finnas en känsla av att må dåligt om du inte gör dem. Nyckeln till kontinuitet är att placera studierna i samma kategori.
Att fuska med det roliga är en tillfällig lösning. Om du i grunden vill ändra din inställning till studier måste du göra det till en vana.
En av de viktigaste färdigheterna du kan förvärva med Kumon är just denna vanebildning. Alla som har gjort Kumon har ackumulerat läxor och försökt, med stor svårighet, att ta igen den ackumulerade mängden. Eftersom de har upplevt smärtan om de inte fortsätter utvecklar de naturligt vanan.
Att utveckla vanan att studera är kanske mer än bara grundläggande akademiska färdigheter, det är något som kommer att ge näring åt ditt barns liv i framtiden.
Ingen panik, de kommer att lära sig så småningom, så det är viktigt att "fortsätta utan brådska".
Den grundläggande förutsättningen är att Kumon inte behandlar så många svåra problem som bara kan göras i Kumon. Särskilt i aritmetik är huvudfokus att fast förvärva de grunder som eleverna kommer att lära sig i skolan när det är dags.
Det finns alltså ingen anledning till att du behöver gå vidare med Kumon redan nu. Stressen i Kumon är en viktig del av att skapa inlärningsvanor, men det finns ingen anledning att tveka att sakta ner om det blir outhärdligt.
Det värsta du kan göra är att sluta halvvägs in i processen. Om du slutar kommer de inlärningsvanor du höll på att utveckla att återställas och den fördel du fick av Kumon kommer att försvinna med tiden. I vilket fall som helst bör din första prioritet vara att fortsätta, oavsett vilken form det tar.
Tre anledningar till att barn inte gillar Kumon
För att göra detta bör du minska bördan för ditt barn i alla fall.
Redan från början är det få barn som ogillar 10 minuter per dag med utskriftsinlärning. Detta beror på att det inte finns någon signifikant skillnad för barn mellan annan lek och studier. Om ett barn ogillar Kumon nu bör det vara ett resultat av att det har lärt sig att Kumon är något som det av någon anledning ogillar. De tre viktigaste orsakerna är följande, så vidta lämpliga åtgärder.
Problemen har blivit svårare och mer tidskrävande.
Om problemen blir svårare kommer det att ta längre tid att göra läxorna. Om studietiden ökar till 30 minuter eller en timme är det naturligt att barnet inte kan koncentrera sig.
Ta i så fall initiativ till att minska barnets arbetsbörda. Oavsett om det är en eller två utskrifter som de kan slutföra, är det faktum att de sitter vid sitt skrivbord en stor tillgång i sig. Visa ditt barn i ord och handling att det räcker med att arbeta med även några få sidor. Förhandla med läraren om att minska mängden läxor, och om det inte finns några eftergifter alls kan du överväga att byta klassrum.
Vill du ha fler andra lekar
Det finns en god chans att ditt barn vill leka med något annat än läxor. Ju äldre barnen blir, desto mer leker de och desto mer kommer de hem med roliga utomhusaktiviteter. Om de bara får göra utskriftsarbete när de kommer hem kanske de vill göra något roligare.
Svara på ditt barns önskan att leka så mycket som möjligt. Särskilt om de är pojkar kan de ha mycket energi. Om de kan släppa ut sin energi genom fysisk lek kommer tiden att komma då de blir mer intresserade av att använda sin hjärna. Även om han redan ogillar Kumon, börja med teckning och pussel.
Om föräldrarna inte kan hålla jämna steg med sitt barns kraftfulla natur kan de överväga att ta hjälp av en partner eller föräldrar. Särskilt om du är mamman kan din man ha mer kunskaper i att underhålla barn än du tror.
Inte så bra med lärare.
Lärare är också människor. Om Kumon går bra förväntas barnet göra bra ifrån sig, och om det inte visar motivation blir det frustrerat. De kanske också vill se elever med stora framsteg från klassrummet. Du vill inte ha en lärare som inte har ett positivt inflytande på ditt barn, men det vore orealistiskt att tro att varje lärare i över 15 000 klassrum i hela landet är en idealisk lärare.
Föräldrarna själva bör först vara medvetna om att det finns andra klassrum. Ge inte ditt barn idén att han eller hon inte kan springa härifrån, hur mycket han eller hon än hatar det. Observera om ditt barns ovilja mot Kumon innefattar en känsla av att han eller hon ogillar lärarna mer än inlärningen.
Det är inte begränsat till studier att människor med samma förmågor kan prestera helt olika i olika miljöer, även när de utför samma arbete. Ansvaret för att tillhandahålla en lämplig miljö ligger på föräldrarna när deras barn är små.
Genom att gå vidare till slutmaterialet kan du vända din tid till de "verkligt viktiga sakerna" i din ungdom.
Om man fortsätter med Kumon är det inte ovanligt att inlärningen går längre framåt än vad föräldrarna förväntar sig. I takt med att svårighetsgraden ökar ökar belastningen på barnet gradvis, och barnet kan komma att ogilla Kumon.
Ju starkare motviljan är, desto svårare blir det att återfå motivationen. Lägg först och främst märke till förändringen i barnets känslor i ett så tidigt skede som möjligt och vidta åtgärder enligt orsaken.
Naturligtvis är det ett alternativ att sluta utan påtryckningar, men mycket av det man vinner på Kumon kommer från kontinuitet. Föräldrarna bör utforska sätt att fortsätta Kumon, även om det sker i långsammare takt.
Om man kan fortsätta med Kumon kan man tidigt lära sig grunderna i engelska, matematik och japanska. Det är i mellanstadiet och högstadiet som barnen verkligen börjar bli upptagna. Förhandsinlärning och studievanor ger barnen utrymme att ägna sin ungdom åt något och lära sig det som verkligen är viktigt.