Jag var en Kumon-elev. Jag gick på Kumon från femte klass i grundskolan till mitten av första året i junior high school, och slutade Kumon i mitten av J (första året i high school) för japanska och matematik, och i mitten av G (första året i junior high school) för engelska.
Medan japanska och matematik blev en stor tillgång för mina inträdesprov till universitetet och för resten av mitt liv, var jag helt omotiverad i engelska och kände inte att det hade någon effekt på mitt liv. Jag känner också att om jag hade kunnat göra större framsteg i japanska och matematik skulle det ha haft en stor effekt.
När vi pratade om att låta vårt barn gå på Kumon, undrade vi om det skulle vara möjligt att få en större effekt på honom. Mitt barn fyller snart tre år. Jag tänkte att han kanske skulle ha andra problem än jag, som började i årskurs 5. Och faktum är att det verkade finnas hinder för att fortsätta med Kumon redan innan jag började.
Den här gången kom jag, utifrån min egen erfarenhet av Kumon, på en strategi för att hjälpa mitt barn att fortsätta med Kumon.
Kumon-systemet
De viktigaste ämnena som Kumon behandlar är japanska, matematik och engelska. I den tidiga barndomen tillkommer handskriftsmaterialet "Zun Zun", och det finns också några klasser som erbjuder franska och tyska också.
Fram till junior high school är skolåret i allmänhet uppbyggt på så sätt att "en bokstav i alfabetet avancerar en klass". När jag gick i grundskolan var en motivering att om man klarade av I-materialet, vilket motsvarade tredje året på junior high school, så var man i sjätte klass registrerad som medlem i "I-ligan". Nu verkar det som att om man klarar av J-materialet kan man registrera sig för något som kallas "J Friends".
Och om du går vidare till Q-materialet i matematik och O-materialet i engelska och japanska har du "slutfört det sista materialet". Efter det finns det en universitetsutbildning i liberal konst, men slutmaterialet kan betraktas som en enda vägledning.
Varje alfabet innehåller 200 (vissa 400) utskrifter. När klassläraren bedömer att eleverna behärskar innehållet i varje utskrift kan de gå vidare till nästa material.
Kännetecken för Kumon
Det finns några utmärkande drag för inlärningen i Kumon, och följande fyra bör förstås.
Kumons läromedel är utformade så att eleverna kan lära sig i förväg, med början på "lätta områden" och sedan "upprepad övning" [matematik och aritmetik] Siffror och meningar behandlas inte i Kumon [japanska och engelska] Fokus ligger på läsförståelse, med liten betoning på kanji, engelsk vokabulär och engelsk grammatik.
1. Materialet övas genom upprepning, med början i de lätta delarna.
I Kumon behandlas grunderna grundligt. Oavsett om det är enkel addition eller faktorisering, upprepas samma rad problem grundligt tills du kan lösa dem enkelt och utan misstag. Om du gör ett eller två misstag eller tar lång tid på dig anses du vanligtvis ha "fattat det". Målet är inte att "klara av att lösa det" utan att "lösa det med lätthet", så ur föräldrarnas synvinkel ser det ut som om de upprepar lättare delar av arbetet än förväntat.
(2) Kan lära sig i förväg
Kumon tittar inte på det pågående skolåret utan snarare på hur mycket förmåga barnet har förvärvat. Om barnet gör goda framsteg kan det därför studera material som ligger långt före klassnivån. Beroende på barnets entusiasm kan han eller hon därför utveckla färdigheter bortom fantasin, medan många föräldrar jämför sina barn med dem som kan kallas genier och känner otålighet och avundsjuka.
3. [Aritmetik/matematik] Siffror och meningar behandlas inte i Kumon.
Kumon behandlar inte siffror och meningar. Av den anledningen behandlas vissa av de ämnen som studeras i grundskolan och gymnasieskolan inte i Kumon. Å andra sidan täcks de områden som studeras på gymnasiet.
4 [Japanska/engelska] Fokus ligger på läsförståelse och inte så mycket på kanji, engelskt ordförråd och engelsk grammatik.
Kumons kurser i engelska och japanska är inriktade på läsförståelse och fokuserar inte så mycket på Kanji, engelsk vokabulär och engelsk grammatik. Det yttersta målet med Kumons engelska och japanska är förmodligen att ge eleverna exponering för läsförståelse i långa texter och kända böcker. Av denna anledning är det lätt att förvärva förmågan att läsa långa avsnitt i slutet av testet, medan det är svårt att förvärva förmågan att lösa Kanji- och grammatikproblem i början.
Tre tidpunkter när eleverna tenderar att sluta med Kumon.
På det här området uppstår mer eller mindre kostnader i vid bemärkelse om du ger ditt barn lektioner. Och det finns få processer där du "aldrig kan betala" dessa kostnader, och oftast är de av det slaget att du kan betala dem om du arbetar hårt.
Så när du förlorar skälet att arbeta hårt är det dags att sluta med lektionerna. Och det finns tre tillfällen då du sannolikt kommer att förlora lusten att arbeta hårt på Kumon
Tidig barndom - kan du inte göra så här mycket hemma? Fjärde året i grundskolan - Kumon klarar inte av inträdesprovet till junior high school Efter att ha kommit in i junior high school - jag har inte råd att göra Kumon.
1. Tidig barndom - Kan jag inte göra detta hemma?
Detta är en fråga som uppstår på grund av Kumons egenskap: "Kumon-material används för upprepad övning, med början i de enklaste delarna".
I Kumon börjar inlärningen från den plats där du känner att du "fortfarande kan göra det". Detta beror på att nivån "jag kan göra det" i Kumon är betydligt högre än standarden. Så det är inte bara utgångspunkten som är lätt, utan även efter sex månader eller ett år gör barnet fortfarande oavbrutet material som känns lätt ur föräldrarnas synvinkel.
Dessutom är det en stor utmaning att få barnet att göra utskrifterna. Om barnet är ett småbarn får föräldern i uppdrag att göra materialet tillsammans med barnet, och Kumon har dagliga läxor. När man går igenom det hårda arbetet börjar man undra om det är någon mening med att gå igenom allt detta besvär för att få dem att göra så enkla saker.
På japanska kan du till exempel läsa namnen på djur och fordon som står skrivna på utskrifterna tillsammans med ditt barn. I matematik kan du försöka räkna djuren och fordonen tillsammans. Om det är småbarn finns det material för handskrift, så rita ett streck uppifrån och ner. Även om barnet inte gör något konstigt i sin ålder är det förståeligt att föräldern känner sig trött och undrar varför barnet gör så här.
Som ett resultat av detta slutar de med Kumon. Detta är ett relativt vanligt mönster.
2. Fjärde klass - Kumon klarar inte av inträdesprovet till junior high school.
Detta är ett problem som uppstår på grund av Kumons egenskaper, till exempel "Kumon behandlar inte figurer och meningar" och "Kumon fokuserar på läsförståelse och fokuserar inte mycket på kanji, engelsk vokabulär och engelsk grammatik".
På det hela taget verkar Kumon vara utformat med tanke på inträdesprov till universitet eller studier efter universitetet. När det gäller matematik och aritmetik hoppar man över en del av grundskole- och gymnasieutbildningen, men täcker hela gymnasieutbildningen, och i japanska och engelska är det som i slutändan krävs förmågan att läsa papper. Så även om de kan ge dig de grundläggande färdigheter som krävs vid universitetet kommer de inte att klara av inträdesproven från junior high school.
Därför är det nödvändigt att gå på en annan skola än Kumon för att klara av inträdesprovet till junior high school. Mängden självstudier och framstegen i Kumon är dock direkt relaterade, och mängden läxor på cramskolan för inträdesprov till junior high school räcker sannolikt inte till för att ens en hand ska kunna göra det. Därför slutar de med Kumon och koncentrerar sig på inträdesprovet till junior high school. Jag tror att detta är ett mönster.
Familjer som förstår denna trend från början avslutar också "F-materialet (motsvarande årskurs 6) i årskurs 3" och byter till cramskolor för inträdesprov till junior high school från årskurs 4. Förhandsinlärning är ett annat kännetecken för Kumon, och det är en fördel att ha höga grundläggande färdigheter i beräkning och läsförståelse när man går in i en cramskola för inträde till junior high school. Detta är ett smart sätt att tänka.
3. Efter att ha börjat på junior high school - det finns inget utrymme för Kumon.
Sedan finns det efter att ha kommit in på junior high school. Jag är upptagen med aktiviteter på mellanstadiet och har inte råd med Kumon. Detta är också anledningen till att jag slutade med Kumon.
I mellanstadiet börjar klubbverksamheten på allvar. Proven kallas också för "vanliga prov" och "slutprov", och många förbereder sig för proven mer grundligt än vad de gjorde i grundskolan. Relationerna blir också mer komplicerade, och det är svårt att föreställa sig att junior high school skulle ha varit lättare om man inte hade gjort inträdesprovet till junior high school.
De är inte tillräckligt gamla för att lyssna på sina föräldrar, och de blir mer känslomässigt instabila. I det här fallet krävs det mycket motivation av eleven för att fortsätta med Kumon.
Kumon-elevernas volymområde är dock grundskolor. Det kan bero på klassrummet, men det finns få möjligheter att träffa elever i junior high school-åldern och högre. Lägg därtill känslan av skam och det blir ännu svårare att hålla sig motiverad.
De två första avbrottstillfällena grundar sig på föräldrarnas beslut, men det är troligare att detta grundar sig på elevens eget beslut.
Vilka förutsättningar gör det lättare att fortsätta med Kumon?
Baserat på dessa "när man ska sluta med Kumon", vilken inställning bör du som förälder inta?
Det första steget skulle vara att förstå Kumons egenskaper. Särskilt i den tidiga barndomen. Genom att bekanta dig med Kumon-konceptet att grundligt förstå grunderna kan du minska den känsla av obehag som du sannolikt kommer att känna under de första åren. Jag har intrycket att barn som började med Kumon i tidig barndom och fortsatte fram till grundskolan gör snabba framsteg. Huruvida du tycker att det är värt ansträngningen eller inte är skillnaden mellan framgång och misslyckande.
Dessutom är inställningen till inträdesprovet till junior high school en viktig fråga. Det är verkligen inte lätt att höra att ett barn har avslutat det sista Kumon-materialet i årskurs 3 eller 4. Det skulle också vara svårt att avbryta Kumon under inträdesprovet till junior high school och återuppta det i junior high school av de skäl som nämns ovan. Den roll som Kumon kan spela förändras kraftigt beroende på om eleverna avlägger inträdesprovet till junior high school eller inte. Det är viktigt att dela denna förståelse med din partner och dina barn.
Att fortsätta med Kumon i junior high school kommer att vara svårare. Även om Kumon kan fortsätta under det första året i junior high school kommer barnen att behöva göra inträdesprov till high school när de går uppåt i årskurserna, och de kommer också att bli kärnmedlemmar i klubbverksamheten. Om de ska kunna fortsätta måste de ha en stark motivation för att fortsätta med Kumon.
Och det som motiverar barnen är de resultat de får. I extrema fall, om ett barn bara har ett alfabet kvar att slutföra innan det börjar skolan, kommer det förmodligen att vara motiverat att göra sitt bästa för att bli klar. Det som krävs för att de ska tänka så är att de gör framsteg i Kumon. Jag tror att det faktum att ni arbetar hårt med Kumon är nyckeln till kontinuitet här.
Vilken typ av strategi bör du ha på plats?
I min familj planerar vi att undvika att göra inträdesprovet till junior high school. Därför kan vi se Kumon som en huvudlinje för inlärning, inte som ett komplement.
Och den gymnasieskola vi troligen kommer att gå i kommer troligen att fokusera på studier. Om det är mycket läxor i skolan kommer det gradvis att bli allt svårare att fortsätta med Kumon, även om klubbverksamheten inte är seriös.
Det är därför som framsteg är så viktiga. Precis som sport och spel är mer intressant om man vinner, blir Kumon mer intressant om man kan göra stora framsteg.
Målet bör vara att "slutföra det sista materialet i grundskolan". Detta är ett mål.
Detta är ett mål som innebär en ansträngning. Du behöver faktiskt inte gå vidare till slutmaterialet, men helst bör du gå vidare till den punkt där du kan se slutmaterialet vid den tidpunkten. Även om slutet inte är i sikte, om barnet känner att Kumon gör en positiv skillnad, är det mer sannolikt att det vill gå vidare när det kommer in på mellanstadiet.
Och för att gå vidare med Kumon är det fördelaktigt att börja lära sig tidigt och att ha Kumon i sina liv i tidig ålder. Om du förstår detta blir det lättare att hitta en mening med Kumon-lärandet i tidig ålder.
Varför vill du att de ska fortsätta med Kumon i så stor utsträckning?
Det är på grund av de fördelar jag har fått av Kumon.
Jag lärde mig japanska och matematik från årskurs 5 och engelska från årskurs 1. Jag tycker att detta är en sen ålder för att börja med Kumon, och det är inte en lång tidsperiod.
Men de tillgångar jag fick under denna period var omätbara. Jag var ursprungligen en typ av person som var "ganska snabb i beräkningar men som också gjorde många slarviga misstag", men med Kumon blev jag "ganska snabb och gjorde nästan inga misstag". På japanska brukade jag gilla romaner, men jag fastnade för kritiskt skrivande när jag läste "The Structure of Amae" i Kumon-materialet, och jag kunde vidga min läsvärld. Framför allt har vanan att lära sig själv och insikten om de fördelar som man kan få genom att träna på grunderna haft stor betydelse för mig senare i livet.
Dessa förmågor är av det slag som är svåra att träna upp avsiktligt, men de kan förvärvas genom Kumon. Jag försöker hitta sätt att fortsätta med Kumon så att mina barn också kan förvärva dessa stora tillgångar från mig, vilket jag tror kommer att berika deras liv.
Slutsats.
I den här artikeln har jag skrivit om vår inställning till Kumon hemma. Efter att ha fått en bra översikt över Kumon och dess funktioner listade jag kostnaderna för Kumon och skälen till att jag skulle behöva sluta, och sedan var det mål jag ansåg för att fortsätta Kumon "att slutföra slutmaterialet i grundskolan". Detta är ett mål att sträva efter snarare än ett mål att uppnå, och det är bara en färdplan mot det målet, men jag tycker inte att det är fel som en riktning att sikta på.
Jag hoppas att de kommer att njuta av Kumon när vi arbetar tillsammans från och med nu.